Les facteurs complexes de la violence à l’école : Un regard plus approfondi

La violence à l'école découle de facteurs de risque interconnectés, notamment la dynamique familiale, l'isolement social, les influences de la communauté et les problèmes de santé mentale, qui nécessitent une évaluation thérapeutique complète et des interventions fondées sur des données probantes pour traiter efficacement les causes sous-jacentes et prévenir de futurs incidents.

Lorsque les gros titres sur la violence à l'école vous laissent un sentiment d'impuissance et de recherche de réponses, rappelez-vous que la compréhension va plus loin que de simples explications. En tant que professionnels de la santé mentale, nous avons constaté que le fait d'aborder les facteurs complexes à l'origine de ces incidents - de la dynamique familiale aux liens sociaux - ouvre des voies vitales pour la prévention et la guérison.

Comprendre les facteurs complexes de la violence à l’école : Au-delà des explications simples

Selon le rapport sur les indicateurs de la criminalité et de la sécurité à l’école (Report on Indicators of School Crime and Safety : 2021) du National Center for Education Statistics, la violence à l’école reste un problème préoccupant aux États-Unis, avec 18,7 incidents de violence pour 10 000 élèves en 2021. En outre, 757 crimes de haine ont été commis sur les campus scolaires en 2019.

Le magazine Campus Safety rapporte que 93,5 % des fusillades dans les écoles ont été commises par des hommes, et que presque tous les auteurs ont subi une perte réelle ou perçue avant l’incident. Les trois quarts de ces individus avaient des antécédents de pensées ou de comportements suicidaires. Ces statistiques soulèvent naturellement des questions sur le lien de causalité, certains pointant du doigt la consommation de médias comme facteur potentiel. Cependant, une compréhension plus nuancée nécessite l’examen de multiples facteurs contributifs.

Examen des preuves : Consommation de médias et comportement violent

À la suite d’incidents très médiatisés comme la fusillade du lycée Columbine en 1999, le discours public s’est souvent concentré sur les médias violents, y compris les jeux vidéo, en tant que contributeurs potentiels. Cependant, la recherche a constamment remis en question cette hypothèse. En janvier 2018, l’Université de York n’a trouvé aucune corrélation entre les jeux vidéo et la violence dans une étude portant sur 3 000 enfants exposés à différents types de jeux, y compris ceux présentant des représentations réalistes de la violence.

Les Centers for Disease Control se sont également penchés sur les facteurs contribuant à la violence à l’école. Tout en reconnaissant que certains élèves peuvent imiter des comportements vus dans les médias, ils soulignent que de nombreux autres facteurs de risque jouent un rôle plus important dans la prédiction des comportements violents.

Principaux facteurs de risque de la violence à l’école

Les professionnels de la santé mentale de ReachLink reconnaissent que la violence émerge d’interactions complexes entre de multiples facteurs de risque. La compréhension de ces facteurs est cruciale pour une prévention et une intervention efficaces.

Facteurs de risque familiaux

L’environnement familial influence considérablement le développement comportemental :

• Styles parentaux autoritaires
• Pratiques disciplinaires incohérentes
• Faible implication des parents ou attachement affectif
• Éducation parentale limitée
• Instabilité économique ou pauvreté
• Antécédents familiaux de troubles liés à la consommation de substances psychoactives
• Exposition à des activités criminelles au sein de la famille

Facteurs de risque sociaux

Les relations avec les pairs et les liens sociaux jouent un rôle essentiel :

• Association avec des influences négatives des pairs
• Participation à un gang
• Isolement social par rapport à des groupes de pairs sains
• Participation limitée à des activités de groupe structurées
• Désengagement scolaire
• Difficultés scolaires

Facteurs de risque communautaires

Les recherches montrent systématiquement que les liens avec la communauté et le soutien social ont un impact significatif sur la santé mentale. Les facteurs de risque au niveau de la communauté sont les suivants

• des taux de chômage élevés
• Concentration de la pauvreté
• Forte prévalence de foyers monoparentaux
• Faible engagement et cohésion de la communauté

Facteurs de risque individuels

Les caractéristiques et expériences personnelles susceptibles d’accroître le risque sont les suivantes

• Antécédents de comportement violent
• Problèmes de santé mentale diagnostiqués
• Consommation abusive d’alcool et de drogues
• Difficultés scolaires
• Difficultés de traitement sensoriel
• Détresse émotionnelle
• Antécédents de traumatisme ou d’exposition à la violence
• Tendance à l’isolement social

Il est important de noter que ces facteurs de risque ne sont pas déterministes. Toutes les personnes présentant ces facteurs n’adopteront pas un comportement violent, et certaines personnes qui commettent des actes violents peuvent ne pas présenter de signes d’alerte évidents. Chaque situation doit faire l’objet d’une évaluation individuelle par des professionnels de la santé mentale qualifiés.

Principales causes de la violence à l’école

La Constitutional Rights Foundation a identifié plusieurs facteurs clés de la violence à l’école, le paysage numérique ajoutant de nouvelles dimensions à ce problème. Les cinq causes principales sont les suivantes

1. L’accès aux armes
2. la cyberintimidation
3. Facteurs liés à l’environnement scolaire
4. Influences de la communauté
5. la dynamique familiale

Notamment, la consommation de médias, comme les jeux, est absente de cette liste fondée sur des données probantes. Examinons ces facteurs de plus près :

Accès aux armes

Le National Institute of Health a constaté que 42 % des élèves de 7e et 10e année pensent qu’ils pourraient facilement se procurer une arme à feu. Plus de 25 % d’entre eux ont déclaré avoir manipulé des armes à feu sans la supervision d’un adulte et 17 % ont admis avoir porté une arme illégalement.

Beaucoup de ces armes proviennent du domicile des élèves. Les recherches indiquent que 35 % des foyers avec des enfants de moins de 18 ans possèdent au moins une arme à feu, ce qui signifie qu’environ 11 millions d’enfants américains ont potentiellement accès à des armes à feu. En outre, les adolescents peuvent se procurer des armes dans les expositions d’armes à feu, où les vendeurs peuvent contourner les réglementations.

La cyberintimidation

Depuis l’adoption généralisée de l’internet dans les années 1990, la cyberintimidation est devenue un facteur important de la violence à l’école. Le harcèlement numérique s’étend souvent à l’environnement physique de l’école, sapant le sentiment de sécurité des élèves et pouvant contribuer à l’automutilation et à l’agression d’autrui.

Environnement scolaire

L’environnement immédiat d’un élève influence considérablement son comportement et ses attitudes. Des études indiquent que la moitié des élèves âgés de 12 à 18 ans perçoivent une augmentation de la violence dans leur école, tous milieux confondus. Un quart d’entre eux ont fait état d’activités de gangs, les grandes écoles connaissant plus de problèmes disciplinaires que les petites.

Les élèves des écoles intermédiaires, en particulier ceux des 7e et 8e années, courent le plus grand risque, étant plus susceptibles d’être victimes de violence à l’école que les élèves des écoles secondaires. Environ 7 % des élèves de 8e année déclarent manquer l’école tous les mois pour éviter les brimades, et près de 25 % des jeunes de 12 ans déclarent connaître quelqu’un impliqué dans une activité de gang.

Facteurs communautaires

Les communautés qui manquent de ressources axées sur les jeunes enregistrent souvent des taux de violence plus élevés chez les adolescents. À l’inverse, les communautés qui proposent des programmes structurés après l’école et des services de soutien peuvent réduire de manière significative la violence des jeunes. Le temps passé sans surveillance présente un risque particulier, car les comportements violents se produisent souvent lorsque les jeunes ne sont pas surveillés par des adultes ou n’ont pas d’activités structurées.

Environnement familial

La dynamique familiale peut être le facteur le plus influent, à côté des conditions environnementales. Les enfants dont les besoins émotionnels et physiques fondamentaux ne sont pas satisfaits à la maison courent un risque élevé de comportement violent. Les foyers monoparentaux et ceux dont les parents sont adolescents peuvent présenter des facteurs de risque supplémentaires, non seulement pour la violence, mais aussi pour la maltraitance physique et l’abus de substances psychoactives.

Une approche holistique de la prévention

Chez ReachLink, nous comprenons que la lutte contre la violence à l’école nécessite des stratégies globales ciblant simultanément plusieurs facteurs de risque, qui s’attaquent aux causes profondes de la violence tout en favorisant un climat scolaire sûr et positif. Cela implique une collaboration entre les éducateurs, les professionnels de la santé mentale, les familles et les organisations communautaires afin de créer des environnements où les élèves se sentent valorisés, connectés et responsabilisés. Les efforts de prévention doivent intégrer des stratégies telles que l’identification précoce des jeunes à risque, la sensibilisation à la santé mentale, la mise en œuvre d’initiatives de lutte contre les brimades et la mise en place de contrôles d’accès sécurisés dans les écoles.

En outre, les politiques visant à réduire l’accès aux armes à feu et à améliorer la culture numérique pour lutter contre la cyberintimidation sont des composantes essentielles d’un cadre de prévention holistique. L’investissement dans les ressources communautaires et les services de soutien aux familles renforce les facteurs de protection et atténue les risques associés à des environnements instables ou défavorables.

En fin de compte, pour prévenir la violence à l’école, il faut en reconnaître les multiples facettes et y répondre par des interventions éclairées, compatissantes et durables. En abordant ce défi avec des stratégies fondées sur des données probantes et en s’engageant à comprendre les circonstances individuelles, nous pouvons créer des écoles plus sûres et des communautés plus saines pour tous les élèves.